本文转自：鹤壁日报炒股配资公司
□宋盼盼
在中小学认知发展阶段，美术活动作为具象思维与抽象表达的连接纽带，对学生发展创造力与想象力有着不可忽视的作用。在实际教育场景中，美育并非简单的技能传授或手工制作，更要通过多元表达与认知重构，为学生搭建从感知到创造的完整思维发展链条。鹤壁市实验学校通过一系列校本课程设计与特色美术社团建设，将美育赋能落到了实处。
材料探索：在体验中激发想象力
在美术课堂上，教师常结合本地特色选取材料，比如收集淇河岸边的鹅卵石、太行山的页岩碎块，让学生进行创意组合。有学生画完鹅卵石后，用页岩碎块拼贴出“淇河古桥”的缩影；还有学生用秸秆编织出镂空的鸟笼，里面放置彩绘鹅卵石等。这种将地域元素转化为艺术语言的过程，既让学生加深了对家乡的认同，又锻炼了创造性思维。而每年开展的废旧物品艺术展更令学生心心念念，他们将家中的旧报纸、饮料瓶、旧玩具等重新改造，变成了“限量版手办”。艺术材料的探索让学生明白了生活中任何物品都能成为想象的载体，而创造力往往就藏在对日常用品的重新审视中。
特色社团：在探索中深化创意思维
学校组织的多个特色艺术社团，为学生提供了创造力发展平台。美术剪纸社团在传承中寻求创新，尝试将本地景观转化为剪纸语言。学生创作浚县古庙会系列作品，在剪纸作品上添加可活动的关节，让舞狮能做出简单动作，使静态剪纸变成了会动的“故事书”。创意美术社团以跨界融合为理念，引导学生打破艺术形式的边界，师生用3D打印技术制作出传统剪纸纹样的立体框架，连接LED灯带，创作了“发光泥咕咕”。这样的跨界创作让泥塑的眼睛透出暖光，既保留了民间艺术的憨态，又融入了现代科技想象。仿铜浮雕社团更是让学生在立体创作中释放想象力，利用黏土、石膏等材料模拟铜雕质感，创作主题从“家乡手艺”到“未来鹤壁”无所不包。
校园美化：在实践中延伸美育价值
美育的成果不仅体现在课堂，更能转化为学生美化生活的能力。今年学校发起了“校园美学改造记”，让学生成为校园环境的设计者。校门口的26个石墩子原本是单调的灰色，学生为其“穿上新衣”。有的小组描绘了中国传统二十四节气更迭，有的小组则创作了社会主义核心价值观的主题画，最终石墩子成为了会“讲故事”的校园文化符号。教学楼西侧的围墙更成为了创意画布，学生分工合作，绘制出“我运动·我快乐”的特色校园墙绘，这些充满快乐的涂鸦让冰冷的墙面变成了承载想象力的乐园。
总之，美育不只是让学生学会绘画和做手工，更要让其掌握一种创造性地看待世界、解决问题的思维方式，这种能力将伴随学生成长的每一个阶段。
（作者单位：市实验学校） 炒股配资公司
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